2023年全市中考即將來臨，中考之后，可能會有一部分學(xué)生站在人生的“十字路口”上，他們會糾結(jié)到底選擇普高還是選擇職教。記者采訪了多位揚(yáng)州職業(yè)院校的畢業(yè)生和在校生了解到，他們中有的是因?yàn)橹锌际Ю粍舆x擇了職教，有的卻是一開始就確定目標(biāo)主動選擇了職教。站在升學(xué)的“岔路口”面對兩條道路的選擇，讓我們來聽聽他們的故事。

張根馳榮獲德國大眾2022年“全球最佳學(xué)徒獎”。受訪者供圖

目標(biāo)明確 成為行業(yè)佼佼者

(相關(guān)資料圖)

近日，江蘇汽車技師學(xué)院收到一封來自上汽大眾南京分公司的感謝信，原來該校畢業(yè)生張根馳榮獲德國大眾2022年“全球最佳學(xué)徒獎”，他也是上汽大眾公司唯一獲此殊榮的員工。

張根馳獲獎后表示，他的成長離不開母校江蘇汽車技師學(xué)院的培養(yǎng)。

“當(dāng)時我的中考成績是超過普高線的，但通過多方了解，結(jié)合自身的特長以及能力，我個人認(rèn)為職業(yè)院校更適合我的發(fā)展。”在志愿填報的過程中，張根馳走訪參觀了很多所中職院校，最終江蘇汽車技師學(xué)院“工學(xué)一體化”的教學(xué)方式吸引了他。

“我從小就喜歡動手研究，包括汽車、摩托車、新能源車等，這些都是我研究的對象。”張根馳告訴記者，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，自己終于有機(jī)會拆卸研究到真正的汽車，“很多實(shí)踐課程都是老師講解原理、示范拆裝后，讓我們自主研究、動手拆裝，老師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，不會過多地干涉我們，這種高自由度的教學(xué)方式給我留下很深刻的印象。”也正是這種教學(xué)方式，讓張根馳在工作中遇到困難時，也能沉著冷靜地研究，并迅速找到應(yīng)對的方法。

曾就讀于揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉籽淏也同樣從幾百人中脫穎而出，被央企錄取，成為微組裝工程師。“剛走進(jìn)學(xué)校時還是非常迷茫、內(nèi)向的，但學(xué)校的老師和同學(xué)們都對我非常關(guān)心，讓我獲得了成長的動力。”劉籽淏說。

2020年，劉籽淏帶領(lǐng)小組參加了揚(yáng)州市人工智能青少年挑戰(zhàn)賽，在賽場上他和隊(duì)友配合緊密默契。盡管因?yàn)樵O(shè)備問題導(dǎo)致狀況百出，但他臨危不懼，冷靜處理問題，最終在小組的努力下一舉獲得高中組第一名的好成績。隨后，他以更高的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，在接下來的學(xué)習(xí)中不斷收獲好消息：南理工論文成功答辯，榮獲南理工優(yōu)秀班干部，獲得國家助學(xué)金，等等。

2021年，由于自身過硬的知識儲備和能力，通過冬季校園招聘會，在幾百人當(dāng)中，劉籽淏脫穎而出，被中船重工第八研究院第十六研究部（揚(yáng)州海科電子科技有限公司）錄取，成為一名微組裝工程師。

張鵬輝的參賽作品。

中考失利 逆襲成技能高手

“我是泰州人，還記得當(dāng)年報考的志愿沒有被錄取，然后在親戚的建議下，來了揚(yáng)州技師學(xué)院。”聽得出來，張鵬輝在電話里略有些靦腆，他告訴記者，他是2021年畢業(yè)的，而讓記者想不到的是，如今才22歲的他已經(jīng)是揚(yáng)州技師學(xué)院的老師了。

“我是破格留校任教的，就教我自己當(dāng)初學(xué)的專業(yè)——機(jī)電一體化，因?yàn)槟眠^不少大賽的獎項(xiàng)。”張鵬輝的獲獎經(jīng)歷相對于同年齡段的其他人來說，實(shí)在是令人刮目相看：第三屆江蘇省工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽學(xué)生組三等獎，第十屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人高職組窄足競步項(xiàng)目冠軍，全國行業(yè)職業(yè)技能競賽——全國人工智能應(yīng)用技術(shù)技能大賽智能傳感器應(yīng)用技術(shù)一等獎……他還被授予“江蘇省技術(shù)能手”和“全國青年崗位能手”稱號。

“我覺得職教對于我來說，能學(xué)習(xí)到更多專業(yè)技能方面的知識，讓我更早地走向工作崗位。”張鵬輝告訴記者，學(xué)校的實(shí)踐課讓他認(rèn)識到技術(shù)的重要性，認(rèn)識到在課本的理論知識外還有一片廣袤的實(shí)踐操作天地，而且，“上專業(yè)技術(shù)課也能培養(yǎng)我一定的吃苦耐勞能力。”

與張鵬輝一樣，揚(yáng)州技師學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生傅一明也是中考失利后被動選擇了職教。

“其實(shí)當(dāng)初剛進(jìn)校園的時候我還是有些迷茫的，但是逐漸地我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里能學(xué)到很多實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)技能，這讓我忽然就有了目標(biāo)。” 傅一明說，張鵬輝是他的師兄，給過他不少學(xué)業(yè)上的建議，“在師兄的影響下，我也參加過不少競賽并獲獎。”

盡管即將從揚(yáng)州技師學(xué)院畢業(yè)，但是傅一明并沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，他被南京某學(xué)校錄取，將繼續(xù)他的專業(yè)學(xué)習(xí)深造之路。“其實(shí)我知道現(xiàn)在很多家長、學(xué)生對職教還是有偏見，但是我想說的是，即使進(jìn)入了職高，也不要放棄凡事都勇于嘗試的性格，不計較得失，所有的努力都會以各種形式回報自己的。”傅一明說。

吳銘璽作為學(xué)生代表講話。

換個賽道 走向更高的平臺

2006年出生的吳銘璽今年在江蘇生活高級技工學(xué)校讀高二，“說來也是幸運(yùn)的，雖然當(dāng)時我因?yàn)樯眢w原因，距普高線差了十幾分，但是在我住院期間接觸到了視頻剪輯，于是我選擇換一個賽道，通過中職院校選擇我喜歡的專業(yè)，完成自己的夢想。” 吳銘璽告訴記者，三百六十行，行行出狀元，在看到江蘇生活高級技工學(xué)校影像與攝影技術(shù)專業(yè)不僅有專業(yè)的老師，還有專業(yè)的設(shè)備和場景后，自己毫不猶豫地選擇了中職院校。

“學(xué)校不僅有專業(yè)的設(shè)備和影棚，老師還經(jīng)常帶我們進(jìn)行課外實(shí)踐，讓我們擁有鍛煉自己、展示自我的機(jī)會。”吳銘璽表示，自己之前都是用手機(jī)拍攝、剪輯。通過在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了使用攝像機(jī)和專業(yè)的剪輯軟件，在省文明風(fēng)采大賽上，自己拍攝的照片還獲得了“最佳作品”。

談到對未來的規(guī)劃，吳銘璽表示，將通過職教高考走向更高的平臺，“學(xué)校不是我的終點(diǎn)，而是我新的起點(diǎn)。是學(xué)校給了我更多的機(jī)會，去了解和學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識和技能。”

記者 肖訥 胡迪

專家點(diǎn)評

制度日益完善

升學(xué)渠道暢通

“其實(shí)，大部分糾結(jié)普高還是職高的，都是文化課成績不是特別理想的學(xué)生。”揚(yáng)州某初三班主任說，有的學(xué)生其實(shí)并不是學(xué)不好只是沒用心，對于這些學(xué)生我們?nèi)匀粫ㄗh他上普高；而有些學(xué)生在文化課方面確實(shí)欠缺，但他又有一技之長，我們就會建議這類學(xué)生考慮職高，“還有一點(diǎn)，家長只能做輔助建議，決定權(quán)還是應(yīng)該在孩子自己手里。”

“對于很多家長擔(dān)心的文憑問題，其實(shí)現(xiàn)在職教招生有很多類型都可以銜接本科教育，比如我們的‘5+2’就是前5年在五年制高職學(xué)校學(xué)習(xí)，經(jīng)轉(zhuǎn)段考核合格后，后2年進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。而如果上五年制高職，還可以通過‘專轉(zhuǎn)本’‘專接本自學(xué)考試’‘專升本成人高考’這三種方式獲取本科文憑。” 揚(yáng)州市教育局職社處處長韓國志介紹。

新修訂的《職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。國家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 這標(biāo)志著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)入法治化階段，在法律層面上確立了職業(yè)教育“類型”定位。

在制度上，學(xué)生上升通道已經(jīng)打通，職普融通機(jī)制逐步完善，形成了從中職、專科、本科到研究生的“直通車”，接受職業(yè)教育不再是“斷頭路”。目前，職教高考制度日益完善，職業(yè)教育的升學(xué)渠道暢通。